Protocole BARKLEY + / TDAH – TOP
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Formation créée le 31/10/2022. Dernière mise à jour le 17/10/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Le TDAH et le TOP, phénomène de mode ? Nous pouvons le penser à écouter certaines personnes expliquer : « qu’il y en a de plus en plus » …« qu’on en entend de plus en plus parler dans les médias » … ou « que cette pathologie a été inventée de toutes pièces par les laboratoires pharmaceutiques afin d’alimenter un créneau plus que lucratif ». L’autre vision, nous pousse à penser que le travail de diffusion des connaissances scientifiques réalisé depuis des années, a fait peu à peu son chemin pour aboutir aujourd’hui, à un dépistage et une prise en charge qui sont de plus en plus efficaces. La Haute Autorité de Santé (HAS) insiste dans ses recommandations, sur la nécessité d’un repérage précis et précoce, d’une prise en charge progressive et adaptée de l’individu. C’est donc au travers de cette formation, que nous poserons ensemble les fondations d’une compréhension scientifique et actualisée du TDAH, sans oublier la nécessité de dérouler les mécanismes du projet de soin pour les personnes souffrants de leur trouble. D’autre part, la frontière avec le Trouble d’Opposition avec Provocation (TOP) peut paraitre souvent très floue. Classifié dans les Troubles disruptifs, du contrôle des impulsions et des conduites, il accompagne parfois le TDAH et engendre une complexification des situations de repérage et de prise en charge, sans compter les entraves sociales qui en découlent. Comprendre les signes d’appels, les critères diagnostics et les mécanismes de prise en charge du TOP fera également partie des objectifs de notre formation. Former dans quel but ? Obtenir une vision éclairée et scientifiques des aspects à la fois théoriques et cliniques de ces deux troubles, afin d’optimiser l’intervention pour les individus qui en souffrent. Cette intervention dispensée sur 4 jours à pour objectif de former le stagiaire à la pratique du protocole BARKLEY +, qui fusionne intelligemment le protocole Barkley classique avec celui utilisé au sein du service des enfants Tyranniques de Montpelier. Cette guidance parentale s’inscrit totalement dans les nouvelles recommandations de la Haute Autorité de Santé publiées en septembre 2024. Changer la vision du parent concernant les difficultés comportementales de son enfant et modifier son intervention éducative pour réduire le trouble du comportement, c'est permettre de retrouver l'énergie nécessaire pour aider l’enfant. 3 jours seront donc consacrés à l’assimilation et la gestion des étapes structurées de ce protocole d’aide aux habiletés parentales. Chaque étape du protocole sera abordée sur le plan théorique mais également pratique au travers de mises en situations concrètes.
Objectifs de la formation
- Connaître et comprendre les troubles TDAH
- Connaître les manifestations dans la vraie vie
- Comprendre les enjeux dans sociétés modernes
- Savoir prendre en charge le TOP
- Assimiler la pratique du protocole BARKLEY +,
Profil des bénéficiaires
- Enseignants, équipes médico-sociales (professionnels éducatifs et para-médicaux), cadres Education Nationale, Cadres ESMS, professionnels péri- scolaires : l’ensemble de la communauté éducative intervenant sur un dispositif d’autorégulation.
- Aucun pré requis nécessaire pour participer à cette formation
Contenu de la formation
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Jour 1 : TDAH – TOP
- Présentation du formateur, des enjeux et objectifs du programme de la formation : Comprendre les fondements théoriques et contemporains du TDAH + TOP. Quelles manifestations dans la vraie vie. Quels enjeux dans nos sociétés modernes.
- L’échec scolaire, en comprendre les origines. L’importance du repérage Retard ou trouble – savoir faire la différence. L’importance du repérage: le point sur les projets . Ce repérage est-il démocratisé ? Un parcours de soin en 3 niveaux, hiérarchiser pour mieux prendre en charge.
- Le neurodéveloppement Rôle des fonctions cognitives dans la vie de tous les jours. Inné ou acquis : comprendre les processus qui sous-tendent le neurodéveloppement. Comment le cerveau apprend-il ? Le rôle de la maturation cérébrale et implication de l’environnement.
- Le rôle des fonctions exécutives dans l’apprentissage Survol des fonctions exécutives. Peut-on dissocier fonctions exécutives et émotions. Focus sur le contrôle inhibiteur.
- Le TDAH au travers des âges Historique et évolution du concept. Les critères internationaux. Le rôle de la clinique. Quels professionnels ; peut en faire le diagnostic ?
- Aspects Neurobiologiques TDAH, un cerveau différent ? Quelles modifications du fonctionnement cérébral sont impliquées ?
- Le TDAH au travers des âges Le TDAH chez l’enfant préscolaire. Le TDAH chez l’enfant de primaire. Le TDAH chez l’adolescent.
- Le TDAH et les comorbidités État des lieux des liens de comorbidité avec les autres troubles du neurodéveloppement. État des lieux des liens de comorbidité avec d’autres troubles.
- Le Trouble d’Opposition avec Provocation (TOP) Actualités théoriques et scientifiques. La clinique du TOP.
- Prendre en charge le Trouble d’Opposition avec Provocation (TOP) Protocole d’aide aux habiletés parentales. Le protocole BARKLEY +
- Prendre en charge le TDAH Les recommandations de la Haute Autorité de Santé. La guidance parentale. Le traitement par Méthylphénidate. Les autres types de prises en charge. Le point sur la validité scientifiques des prises en charge.
- La notion de handicap Comprendre où débute le handicap. Qu’est-ce qui motive la demande de reconnaissance de handicap ? Quelles aides la Maison de l’Autonomie (Ex MDPH) peut apporter ?
- Le TDAH à l’âge adulte et chez la personne âgée Quels profils ? Quels impacts sur la vie quotidienne ? Quels risques ? Quels enjeux du dépistage précoce ?
- Synthèse Quelles grandes lignes directrices peut-on extraire de la formation ? Questions réponses avec les stagiaires.
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Jour 2 à 4 : Programme d'entraînement aux habilités parentales PEHP / Protocole BARKLEY +
- PEHP – Analyse théorique du protocole BARKLEY classique Quelles étapes ? Pourquoi le modifier ?
- PEHP – analyse générale Facteur protecteurs dans la mise en place du PEHP Facteurs défavorisant dans la mise en place du PEHP Étude de cas
- Etape 0 Conduite de l’anamnèse Expliquer le PEHP aux parents Obtenir leur adhésion
- Étape 1 Psychoéducation Vulgariser pour booster l’expertise des parents
- Étape 2 : Renforcement Comprendre la désobéissance Analyse des comportements déviants Mise en place de la clef de guidance
- Étape 3 : Crises de colère Comprendre la crise Comprendre la dysrégulation émotionnelle Mise en place de la clef de guidance
- Étape 4 : Réagir à froid Comprendre la notion de réparation Mise en place du réseau Mise en place de la clef de guidance
- Étape 5 : Ancrage et hyperaccomodation Comprendre la notion d’ancrage Comprendre la notion d’hyperaccomodation Mise en place de la clef de guidance
- Étape 6 : Moment spécial Reconnecter le parent avec l’enfant Perdre du temps pour en gagner Mise en place de la clef de guidance
- Étape 7 : Ordres simples Savoir donner un ordre Connaitre les conditions idéales Mise en place de la clef de guidance
- Étape 8 : Les jetons Optimiser l’autonomie de l’enfant Mise en place de la clef de guidance
- Étape 9 : Prendre soin de soi Regard sur la qualité de vie du parent Mise en place de rituels Mise en place de la clef de guidance
- Étape 10 : Présence parentale Reconnecter avec la vie de son enfant Mise en place de la clef de guidance
- Étape 11 : Réconciliation Comprendre la phase de lune de miel Reconnaitre la demande spéciale Mise en place de la clef de guidance
- Étape 12 : Les sorties S’armer pour assurer l’exposition en public Protocoliser les sorties Mise en place de la clef de guidance
- Module ; Tyrannie Bases théoriques Lettre d’urgence Déclaration Réseau Mise en place de la clef de guidance
- Module ; Écrans Contrat Sevrage Mise en place de la clef de guidance
- Module : Devoirs Contexte Temps vs Quantité Mise en place de la clef de guidance
- Prise en main totale du protocole S’exercer sur une simulation
Notre équipe est constituée de professionnels pluri disciplinaires ( psychologues, neuropsychologues, ergothérapeutes, éducateurs, enseignants, directeur d'école ...) et indépendants. Elle s'enrichit chaque jour grâce à sa complémentarité. Notre structure à taille humaine est reconnue pour son expertise dans le milieu scolaire et médico social et dans le secteur des troubles du spectre de l'autisme. Nos formateurs partagent une valeur forte : "nos différences font nos richesses", avec un point d'ancrage qui est celui de l'accessibilité universelle et l'autodétermination dans le respect du parcours de chacun.
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz en salle
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Délivrance d'une attestation d'assiduïté à la formation