Formation à l'évaluation du profil développemental avec le PEP-3 TEACCH (Profil Psycho Educatif) en présentiel
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Formation créée le 30/10/2024. Dernière mise à jour le 09/12/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Les Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles de la Haute Autorité de Santé insiste auprès des professionnels de la santé sur l’importance d’effectuer une évaluation clinique portant sur les différents aspects du développement, du fonctionnement et de l’environnement des enfants et adolescents présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme. Le PEP 3, Profil Psycho-Educatif, apparaît comme un des principaux outils d’évaluation du développement et du fonctionnement de l’enfant. En effet, ce test permet de mettre en lumière les forces de l’enfant autour de domaines développementaux ainsi que les aspects les plus souvent évoqués dans le cadre des comportements inadaptés. Cet outil contribue ainsi au repérage des axes à travailler auprès de l’enfant pour constituer son projet éducatif individualisé. Cette formation présente les grands principes de cet outil d’évaluation et permet de se mettre en situation d’administration, de cotation, d’analyse des résultats, et de coconstruction d'un projet individualisé basé sur une évaluation fonctionnelle.
Objectifs de la formation
- Évaluer le fonctionnement de l’enfant présentant un TSA à l’aide du PEP-3 TEACCH
- Interpréter la performance de l’enfant présentant un TSA à l’aide du PEP-3 TEACCH
- Déterminer les compétences à développer dans la vie future de l’enfant présentant un TSA pour enrichir son PPI à l’aide du PEP-3 TEACCH
Profil des bénéficiaires
- Professionnels de la santé mentale, éducateurs spécialisés, psychologues, orthophonistes, médecins, et autres intervenants travaillant avec des personnes ayant des TND, dont le trouble du spectre de l’autisme (TSA).
- Il n'y a pas de prérequis pour cette formation
Contenu de la formation
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Jour 1 : Décomposer les étapes pour administrer l’évaluation formelle/fonctionnelle
- 1. Identifier les éléments de l’évaluation formelle/fonctionnelle et leurs positionnements au sein des RBPP`
- 2. Connaître l’apport de l’évaluation dans la construction d’un PPI
- 3. Clarifier les étapes de la passation
- 4. Connaître le matériel de passation
- 5.Atelier Pratique: Entraînement à l’utilisation du matériel
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Jour 2 : Administrer l’évaluation
- 6. Evaluation d’un enfant par le formateur
- 7. Comprendre l’organisation de l’évaluation pour sa mise en œuvre
- 8. Connaître les items, les domaines d’observation
- 9.Comprendre l’attribution de la cotation
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Jour 3 : Compléter un formulaire profil/résultat à l’aide des grilles d’évaluation
- 10.. Comprendre l’utilisation du formulaire profil/résultat
- 11.Compléter un formulaire profil/résultat à l’aide des grilles d’évaluation
- 12.Identifier les forces, les émergences et les faiblesses de la personne évaluée
- 13. Connaitre les questionnaires à administrer aux parents
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Jour 4 : Déterminer les compétences à développer pour enrichir le PPI à l’aide du PEP-3 TEACCH
- 14. Entretien avec les parents par le Formateur
- 15. Présenter les priorités d’enseignement et d’accompagnement
- 16. Insérer les priorités de la famille et les besoins de la personne évaluée dans le PPI
- 17. Traduire les objectifs en procédures d’accompagnement/d’apprentissage à l’aide des évaluations fonctionnelles
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Jour 5 : Rédiger un compte-rendu et Coconstruire un PPI en s'appuyant sur les données du PEP-3 TEACCH
- 18. Atelier Pratique: Savoir rédiger un compte-rendu de PEP-3
- 19. Atelier Pratique: Savoir Coconstuire un PPI en s'appuyant sur les résultats aux PEP-3
Notre équipe est constituée de professionnels pluri disciplinaires ( psychologues, neuropsychologues, ergothérapeutes, éducateurs, enseignants, directeur d'école ...) et indépendants. Elle s'enrichit chaque jour grâce à sa complémentarité. Notre structure à taille humaine est reconnue pour son expertise dans le milieu scolaire et médico social et dans le secteur des troubles du spectre de l'autisme. Nos formateurs partagent une valeur forte : "nos différences font nos richesses", avec un point d'ancrage qui est celui de l'accessibilité universelle et l'autodétermination dans le respect du parcours de chacun.
- Feuilles d'émargement ou émargement numérique
- Questions orales ou écrites (QCM)
- Mises en situation.
- Implication, participation et attitude des stagiaires
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Quiz de départ d'évaluation de positionnement amont
- Notes guidées
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
- Exercice de groupes pluridisciplinaires
- Appui sur les recherches à base de données probantes canadiennes
- Quiz en salle
- Exemples d’outils
- Recherche universitaire
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- délivrance d'une attestation de suivi de la formation