Formation à l'autorégulation - en école, collège et lycée année 2 et + / En ligne ou en présentiel
Des principes fondateurs à la mise en pratique - mise à jour des connaissances
Formation créée le 20/06/2024. Dernière mise à jour le 17/09/2026.Version du programme : 1
Prochaine date
23/09/2026Type de formation
DistancielDurée de formation
21 heures (3 jours)Accessibilité
OuiFormation à l'autorégulation - en école, collège et lycée année 2 et + / En ligne ou en présentiel
Des principes fondateurs à la mise en pratique - mise à jour des connaissances
Après une ou plusieurs années de fonctionnement, l'équipe pluridisciplinaire qui contribue au développement de l'autorégulation en école, collège ou Lycée peut avoir besoin de revoir ou de découvrir les fondamentaux en autorégulation. Qu'est ce que l'autorégulation ? Comment travailler ensemble ? Cette formation, répartie en 3 jours en présentiel ou en 6 demi-journées en distanciel, vous apporte la connaissance des grands principes fondateurs de l'autorégulation en commençant par l'apport de la science et en particulier des neurosciences, pour aller ensuite découvrir les outils méthodologiques. Une nouvelle lecture des comportements va vous être proposée pour mieux appréhender et décrypter les comportements défis passant d'une logique d'interprétation à un système d'évaluation basée sur une approche cognitivo-comportementale. Vous aurez de nouvelles connaissances sur le fonctionnement de notre cerveau en particulier de l'importance du cortex préfrontal et de l'enjeu de notre environnement sur le développement du cerveau. Un focus sur les sciences cognitives vous permettra de découvrir de nouvelles approches sur l'intelligence. A l'issue de cette formation, vous serez en mesure de faire le lien entre autorégulation et fonctions exécutives et l'entrée dans les apprentissages quotidiens.
Objectifs de la formation
- Découvrir le cadre de l’autorégulation et décrypter le nouveau cahier des charges
- Etre capable de faire une lecture fonctionnelle des comportements
- Savoir faire une analyse de situations à partir de situations contextualisées
- Comprendre, éviter et gérer les comportements-défis
- Savoir prendre en compte de l’importance du cortex préfrontal pour une meilleure connaissance du cerveau
- Mesurer l'impact de l’éducation, dont l’approche positive, dans le développement du cerveau
- Savoir définir les sciences cognitives
- Comprendre le rôle des fonctions exécutives pour mesurer les compétences et les dysfonctionnements chez la personne
- Comprendre le lien entre Autorégulation et réussites dans les apprentissages quotidiens
- Etre capable de travailler avec la personne trois axes déterminants en autorégulation : l’attention, le contrôle de l'inhibition et la résolution de problème
- Savoir accompagner le développement de l'autorégulation
Profil des bénéficiaires
- Formation à destination des professionnels éducatifs et paramédicaux
- Aucun pré requis nécessaire pour participer à cette formation
Contenu de la formation
J1.1 (3h30) : L'autorégulation à l'école, au collège et au Lycée
- Le contexte réglementaire
- La démarche inclusive et le développement de l'accessibilité
- Introduction aux différents TND
- Les pré requis au bon fonctionnement
- Les acteurs du partenariat et leurs rôles
J1.2 (3h30) : Le fonctionnement cérébral
- Actualisation des connaissances
- Cerveau et apprentissages
- Impact de l’éducation sur le cerveau
- En pratique : l'approche positive et renforçante au service de l'autorégulation
J2.1 (3h30) : L'autorégulation
- Modèles théoriques
- Autorégulation, fonctions exécutives et métacognition
- Autorégulation et émotions
- L’autodétermination
- Comment développer l'autorégulation et l'autodétermination au quotidien
J2.2 (3h30) Autorégulation cognitive : Les fonctions exécutives
- Compétences de vie et compétences exécutives
- Définition et présentation des fonctions exécutives
- Evaluation et développement des fonctions exécutives
- Développer les fonctions exécutives au quotidien dans un établissement en autorégulation
J3.1 ( 3h30) : Les compétences psychosociales (CPS)
- Définition, compétences sociales et réussite scolaire
- CPS et autorégulation
- Outils concrets pour les développer : outils pour tous, créer un scénario social, ateliers, programmes, ..
J3.2 ( 3h30) : Comportements défis
- Définitions, modèle éco-comportemental
- Déterminer la fonction du comportement
- Réguler les comportements défis : agir sur les antécédents et les conséquences des comportements
- Cas pratiques dans une établissement en autorégulation
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz en salle
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Délivrance d'une attestation d'assiduïté à la formation
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Cette formation est réalisée en ligne avec un formateur connecté en même temps que les participants , (distanciel synchrone) Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), et pour répondre à l’Accessibilité pour tous de nos formations, nous pourrons proposer un accueil à temps partiel ou discontinu, une durée adaptée de formation et des modalités adaptées de validation de la formation professionnelle, pour les personnes handicapées mentionnées à l'article L. 5212-13 du présent code et à l'article L. 114 du code de l'action sociale et des familles.